談到現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和錄播教學(xué)的區(qū)別，梁俊超認(rèn)為主要是“代入感”問題?！嘎犱洸フn，總覺得自己是個(gè)旁聽生，無法與老師互動(dòng)。而聽實(shí)況課，就能參與到課堂當(dāng)中?！贝送猓嚎〕X得「緊迫」也是其中一個(gè)原因。"直播課一旦錯(cuò)過就很難彌補(bǔ)，所以在聽課的時(shí)候要更加專心"。
鄭州做網(wǎng)站公司認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)實(shí)況課與直播課有何不同？其中，50.6%的人認(rèn)為學(xué)生可以和老師直接交流；47.5%的人認(rèn)為老師講課更自然，不會(huì)有“搖擺感”；47.1%的人認(rèn)為教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)計(jì)劃；41.6%的人認(rèn)為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意。另外，25.8%的受訪者表示，一旦錯(cuò)過直播節(jié)目就無法回頭看，23.3%的人表示，如果遇到網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定的情況，會(huì)影響上課。
一位在北京教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)從事課程研發(fā)工作的武丹妮(化名)表示，在設(shè)計(jì)在線課程時(shí)，將更注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。武丹妮認(rèn)為：“每節(jié)直播課上都會(huì)出現(xiàn)許多形式的互動(dòng)，如相關(guān)的主題討論，在線作業(yè)，提問和回答等。”她認(rèn)為，在線實(shí)況課對(duì)互動(dòng)的重視有兩個(gè)原因。第一，實(shí)況教學(xué)的本質(zhì)是實(shí)況教學(xué)，其中最重要的是實(shí)況教學(xué)。二是實(shí)況教學(xué)是一項(xiàng)服務(wù)，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的用戶體驗(yàn)，提高學(xué)生的興趣和對(duì)知識(shí)的接受程度。

杜博宏表示，他最喜歡的是實(shí)況課堂的問答互動(dòng)環(huán)節(jié)。直播課上老師能詳細(xì)回答您的問題，這樣的機(jī)會(huì)是特別難得的。
研究表明，52.0%的被調(diào)查者認(rèn)為匿名的互動(dòng)使學(xué)生更愿意參與，48.3%的人認(rèn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)方式受到限制，37.5%的人認(rèn)為教師需要不斷設(shè)計(jì)互動(dòng)以增加趣味性，35.1%的人認(rèn)為學(xué)生之間的互動(dòng)會(huì)減少。
杜先生坦言，目前網(wǎng)絡(luò)直播課程的質(zhì)量參差不齊。所以他特別關(guān)心“授課者的教學(xué)水平以及是否是相關(guān)領(lǐng)域的專家”。
與傳統(tǒng)課堂相比，46.2%的被調(diào)查者感覺在網(wǎng)上直播課堂的體驗(yàn)更好，33.0%的人感覺不太好。如采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式，59.1%的受訪者認(rèn)為教師的學(xué)歷較高，54.8%的人認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容較好。被調(diào)查者認(rèn)為重要的其他因素有：課程的價(jià)格(43.9%)、課程時(shí)間(39.7%)、學(xué)員過去的口碑(29.2%)以及上課的頻率(23.5%)等。
調(diào)查對(duì)象中有55.5%的人建議采用分期付費(fèi)購買課程。
她坦言，在開發(fā)網(wǎng)上直播課程的過程中，最大的問題就是完課率低。她認(rèn)為，「分幾次上課，往往第一次參加的人最多，以后參加的人越來越少」，「免費(fèi)上課或低價(jià)出售，都是學(xué)員不夠重視的主要原因。
在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，有多少人能按時(shí)完成學(xué)習(xí)？研究表明，24.7%的被調(diào)查者說他們總能完成，46.7%的人偶爾能完成。另外，10.7%的人表示他們基本不能說話，9.5%的人則不愿意說。
很多課程在支付之前，都無法確定質(zhì)量如何，而一旦支付完畢，往往也無法退課。梁俊超認(rèn)為，這也是造成目前網(wǎng)絡(luò)直播課程完課率低的主要原因之一，他希望直播課能夠有一個(gè)比較統(tǒng)一的質(zhì)量評(píng)估體系，幫助用戶做出判斷。
在網(wǎng)上直播課程方面，55.5%的被調(diào)查者建議采用分階段付費(fèi)購買模式；52.6%的被調(diào)查者建議完善退課、維權(quán)制度；52.5%的被調(diào)查者建議建立課程評(píng)分系統(tǒng)，讓學(xué)生更直觀地判斷課程質(zhì)量；45.5%的被調(diào)查者建議加強(qiáng)在線課后跟蹤指導(dǎo)；29.0%的被調(diào)查者建議建立學(xué)生社區(qū)，讓學(xué)生更好地進(jìn)行同伴交流。